Etude de cas⚓
Activité où les étudiants doivent trouver une solution à une situation problématique proche d'une situation réelle qui exige une décision. Le cas prend le plus souvent la forme d’un document écrit⚓
La première phase permet de prendre connaissance du cas et de l’analyser. La situation à analyser peut comporter toutes sortes de renseignements : faits, événements, sentiments, attentes, habitudes, attitudes, buts des intervenants, description du milieu, données, figures, tableaux, etc. Cependant la résolution du cas ne doit reposer sur aucun jugement, aucun piège, aucune interprétation préalable des faits. Par contre, il implique la formulation hypothèses. La deuxième phase consiste à réaliser un diagnostic en ayant une approche systémique. La dernière phase vise la formulation d’une proposition de solution, soit la formulation d’une décision. L’étude de cas est spécialement indiquée pour la formation au diagnostic et à la décision. Elle permet l’application de connaissances théoriques ou abstraites, acquises au préalable ou à l’occasion de l’étude de cas elle-même.
Complément : Sources :⚓
- Chamberland, G., Lavoie, L., & Marquis, D. (2000). Vingt formules pédagogiques. Sainte-Foy, Québec: Presses de l’Université du Québec. (KOHA), p.91
- Richard Prégent. La préparation d'un cours : Connaissance de base utiles aux professeurs et aux chargés de cours. Montréal : Edition de l'Ecole Polytechnique de Montréal. 1990. 274p. p.71
- Renald Legendre (Dir.). Dictionnaire actuel de l'éducation (3è. éd.). Montréal : Guérin. 2005. 1554 p. (Le défi éducatif), p.623
- Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l’université dans une approche-programme : Guide à l’intention des nouveaux professeurs et chargés de cours. Montréal : Presses Polytechnique de Montréal. (KOHA), p.97
Fiche descriptive (Polytech Montréal) (procédure, exemple d'application)