think-pair-share⚓

Technique qui permet aux apprenants de clarifier et d'approfondir leurs connaissances au travers les échanges verbaux en classe. ⚓

L’enseignant pose une question ou demande d'exécuter une tâche en donnant 1-2 minutes à chaque apprenant pour y réfléchir seul (un). Cette étape est importante car elle permet à l'apprenant de formuler sa propre réponse élaborée.

Puis, il demande aux apprenants de se regrouper en équipe de deux pour une courte période (4-5 minutes) afin de répondre à la question ou d’exécuter la tâche (deux).

L’enseignant demande à des équipes volontaires ou choisie au hasard de partager leurs idées et leur réponse avec l'ensemble du groupe (tous).

Complément : Sources :⚓

Denis Berthiaume, Nicole Rege Colet. La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Tome 1 Enseigner au supérieur. Berne : P. Lang, 2013, 345 p. (Exploration : recherches en sciences de l'éducation), p.155
Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l’université dans une approche-programme : Guide à l’intention des nouveaux professeurs et chargés de cours. Montréal : Presses Polytechnique de Montréal. (KOHA), p.85
https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=76&owa_no_fiche=300&owa_bottin= (consulté le 23 juillet 2019)

Remarque :

Variante : un-deux-quatre, un-quatre-tous

Fiche descriptive (Polytech Montreal) (procédure, exemple d'application)