Avant de construire mon évaluation⚓

1) Je me pose 3 questions avant de construire mon évaluation (Pellegrino)

2) Je planifie les temps d'évaluation

Dans une approche par compétence, le moment de l'évaluation constitue le point le plus problématique puisqu'il s'agit dans ce cas d'évaluer les savoirs scientifiques et techniques ainsi que leur mobilisation en situation. Il faut donc proposer dans une UE différents temps d'évaluation qui fourniront de l’information à l’étudiant sur la progression de ses apprentissages dans l’UE. L’évaluation de la compétence est donc présente tout au long de l’UE, elle est pensée de façon progressive pour guider l’étudiant à atteindre les compétences visées de l’UE. On doit donc pouvoir retrouver dans les UE des moments d’évaluation incluant des évaluations formatives, des d'évaluations sommatives et si nécessaire des évaluations diagnostiques.

• Une évaluation sommative est une évaluation jalon qui permet à l’étudiant et à l’enseignant de garantir l’atteinte des acquis visés. Chaque évaluation sommative contribue à la réussite ou l’échec de l’UE. Cette consolidation est réalisée suivant des modalités proposées par le responsable de l’UE et affichées à l’étudiant. C’est la compilation de toutes les évaluations sommatives qui est remontée au SI. N.B. : il n’y pas de règle commune imposée par la DFVS sur la consolidation des évaluations au sein d’une UE. Si chaque évaluation sommative contribue bien à former l’étudiant et à lui permettre de se situer dans le paysage de ses compétences, le vocable “formatif” sera exclusivement réservé aux évaluations qui ne SONT PAS sommatives.

• Une évaluation formative intervient au cours de l’UE, cette évaluation permet de situer la progression de l'étudiant par rapport à un acquis visé, de lui préciser les habiletés qu’il manifeste de façon satisfaisante ou non pour atteindre le seuil demandé à la fin de la session. L’évaluation formative n’a pas vocation à être remontée dans le système d’information. Il faut la considérer comme un entraînement, un guide pour lui permettre le passage de jalon que représente l'évaluation sommative. Toute activité d’apprentissage peut être considérée comme une évaluation formative à partir du moment où l’étudiant reçoit de la rétroaction sur son travail soit par l'enseignant soit par d'autres étudiants. Sauf cas exceptionnel prévu par la DFVS, chaque UE doit comporter au minimum une évaluation formative.
• Une évaluation diagnostique intervient lorsqu'on se pose la question de savoir si un étudiant possède les pré-requis nécessaires pour suivre l’apprentissage prévue dans l’UE. Elle permet donc, en principe, le repérage des difficultés. On peut l'utiliser aussi pour repérer les représentations. Elle est envisagée en début d'apprentissage ou d’UE, ne participe pas à la validation formelle de l’UE et ne remonte pas dans le Système d'Information.